讀《外國教育史》有感|讀《外國教育紀實》心得

時間：2020-04-27 熱門文章點擊：

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　　近幾年來，我國進行了較大規模的“中等教育結構改革”。我從北京師范學院物理系畢業后成了一名家庭電器職業高中的教師。三年來，邊學邊教，克服了種種困難，終于使第一批學生畢收了。但學生的分配遇到了很大閑難：有的工廠急需這個專業的人才，但由于種種社會原因無法接收畢業生；有的單位只收男生；還有些學生到了工作單位用非所學，等等。這使有些人對職業高中的前途產生了疑問。　　最近偶讀外國教育紀實一書（傅克著，教育科學出版社出版），其中瑞典的綜合高中與中等教育改革的趨勢一文對我啟發很大。我感到，要辦好職業高中，非有全社會的支持不可，這是辦好此類學校的必要條件。　　文中介紹的瑞典的綜合高中與我們的職業高中性質基本相同。他們解決學校經費不足、學生分配等問題的辦法是靠國家的政策。這就是：“企業必須優先招收受過職業教育、技術對口的畢業生。企業有義務解決學生實驗設備和實習場地的問題。”并規定：“工礦企業部門必須按照學校的教學計劃，提供最理想的教育環境和條件。除學習為主的實習，企業必須支付學生一定的報酬”等等。　　我認為，瑞典的經驗很有借鑒意義。例如，在教學中，由于我們自己設備不全，不能滿足學生親自動手實驗的需要。我們便與有關工廠聯系實習。但幾家廠方分別以：“學生安全問題不能保證”，“生產緊張，實行生產承包，無人接待”等’給予謝絕。為此，我們的教學計劃多次修改，教學目的難以完成。瑞典綜合高中的實驗、實習和生產勞動約占全部學習時間的二分之一，但我們學校這類課程卻很少。瑞典綜合高中的實習課所以那么多，主要是因為未來新工人的質量直接影響到實習所在企業的切身利益。為此，這些企業就對綜合高中提供了良好的設備和實習場地。企業的自覺性和國家的有關規定，在保證綜合高中質量上起到了很大的作用，解決了學生的分配和工廠技術工人來源等一系列問　　我想，要使我們的職業高中辦得更加完善>國家對有關問題應作出規定，使人們認識到職業高中與工廠企業之間的利害關系，從而使工廠企業具有辦學和吸收職業高中畢業生的積極性。

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